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直播教育改變窮孩子的命運,這4個問題值得深思

來源:銳取信息 發布時間:2019-01-25 08:43

12月13日,中國青年報記者程盟超采寫的《教育的水平線》(網絡標題《這塊屏幕可能改變命運》)刊發以后,引發網絡熱議。文章講述了248所貧困地區的中學,通過直播,與著名的成都七中同步上課。三年下來,有的學校出了省狀元,有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍。

如此斐然的成績讓人不禁感慨,直播真的有如此大的威力嗎?直播對推進中國教育事業的公平能產生怎么樣的作用?成都七中的案例能復制嗎?

對此,中國青年報記者程盟超和在線教育平臺CEO、山區學校老師、教育行業專家等,共同探討報道引發的有關直播助力教育公平的話題。

一根網線、一塊屏幕是否真能彌補地區間教育資源的鴻溝?

互聯網的普及和視頻直播技術的發展,讓在線教育、知識共享成為可能。一根網線、一塊屏幕是否真的能夠彌補地區間教育資源的鴻溝?

浙江工商大學國際教育學院副教授、《錢江晚報》家長會金牌顧問王曉華認為,優質教育資源分布不均是不容回避的問題,依靠中西部地區自身力量,很難在短時間內完全消除差距。但是通過技術的力量,一根網線、一塊屏幕,優質資源得以共享,教育的時空差距被打破,喊了那么多年的教育公平便以這種形式實現了,無數人的命運也因此改變。網課是通行到公平的捷徑,但不是根本解決之道。

程盟超則認為,祿勸第一中學的案例比較成功。這是在很多因素包括技術、師生、政策都到位的情況下。但這三個因素在現實里,既可以幫助,也可以拖后腿。在目前這個情況下,網課肯定是一個有希望的道路。但毫無疑問,網課是目前規則下妥協的上升渠道,不完善,不徹底,它是有天花板的,但是咱們目前距離這個天花板還太遠了。有些觀點給人的感覺是,還沒起跳,就擔心撞到頭了,這或許是一種有點危險的觀點。

直播對推動教育公平、縮小地區間教育差距是有作用的。直播打破了物理距離的局限,經濟發達地區優質的教育資源能夠共享給貧困地區的教師和學生,幫助鄉村教師了解最新的行業動態,提升自身教學水平;同時,也能豐富鄉村地區學生的學習資源,幫助學生開拓眼界。

此外,直播也有利于緩解鄉村地區缺乏優質老師的問題。雖然國家每年對鄉村教師都會有政策性的偏斜,但吸引優質的老師、留住優質的老師依舊是偏遠地區教育的一大難題。通過直播,優秀的老師不需要身體力行的前往山區支教,就可以在將課程內容分享到教育欠發達地區的學校。一個優秀的老師可以給成千上萬的孩子上課,這是線下教育無法比擬的。

優質師資的均衡才是解決教育公平問題的核心關鍵?

過去,決定教育水平的是師資和生源,而程盟超的報道卻讓大家覺得,生源似乎不重要,祿勸一中的孩子盡管沒有優渥的生活條件,但因為直播同步了優秀的師資,同樣取得了優異的成績。那么,優質師資的均衡才是解決教育公平問題的核心關鍵?

“單看師生的話,我覺得六四開,學生至少占到4的比例。優秀的老師決定不了一切。比如祿勸第一中學,好在還能集中一批,基礎尚可,成績略差但勁頭仍在的學生,及時止損了。所以你會覺得,可能再晚幾年,祿勸也很難著手了。從這方面講,這種挽救是急迫的。” 程盟超從小側面解讀。

王曉華認為,一塊屏幕絕對能夠達到教育資源的最大化利用。不過教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。因此要真正提高落后地區的教育水平又不是僅僅依靠一塊屏幕可以解決的。西部學生缺少的不僅是師資教案,甚至不是分數名校。所以師資是重要因素,但并非決定性因素。

山東東高小學老師付雪芹則認為師資是縮小地區教育差距的非常重要的一個方面,她表示:“優秀的師資對于偏遠地區的學生來說確實是非常重要的,優秀的老師往往是經過長期的不定期的培訓,具有先進的教學方法和教學理念的,同時如果輔之以先進的多媒體等教學設備的話,會開闊孩子們的視野,讓孩子們學習到更加廣闊的知識。但是優秀的師資很難心甘情愿地來到山區,而山區的孩子們為了得到更好的師資或學習環境大多數都拼盡全力去城里上學。因此師資并不是解決教育公平的唯一途徑。”

劉瓊則認為,不能說解決了師資的公平問題,就解決了中國的教育公平問題,但也不能否認優質師資的均衡對解決教育公平的作用。“我自己就來自貧困的鄉村,我對城鄉教育資源的差距有特別深刻的體會。當時做在線教育平臺的初衷,也是希望能夠將我們優質的外教資源向國內三、四、五線城市、甚至偏遠的山區輸出。大家知道,對于偏遠山區來說,優質的英美外教資源、程序員等都是很稀缺的,因為他們不愿意去,也留不住。

成都七中的遠程教學直播模式可以復制推廣嗎?

如何利用信息化手段,促進教育公平,一直是教育領域的熱點話題。成都七中遠程教學直播模式取得了很好的效果,成都七中的遠程教學直播模式可以復制推廣嗎?

王曉華認為,關鍵還是在人,能否用好優質課程資源,是比鏈接優質課程資源更為關鍵的問題。首先雙師化是有別于慕課的操作,也是保證有效的操作。大班聽課,個性化輔導一個都不能少。第二,課程視頻必須是完整的,沒有任何剪輯的,是最真實的課程內容錄像,并且是成體系的。第三,教學相長,對西部地區教師來說,完整地聽一年名校老師的課,真的成長很快。第四,適當派遣教師支教,培養一批本土化優秀校長和教師,是解決優質師資匱乏的當務之急。

劉瓊認為,只要是學校硬件設施過關,直播的兩端學校都愿意接受這樣的上課模式,就是可以復制推廣的。“事實上,我們也做過類似的遠程教學直播。2017年11月,我們聯合杭州市拱墅區統戰部、教育局共同籌備“同心薈•米樂微公益助學”項目,通過米樂平臺,以成熟的視頻直播技術連接了三地的學生課堂。以杭州市拱墅區賣魚橋小學為主課堂(賣魚橋小學是拱墅區知名的優質小學),通過直播,貴州黔東南苗族侗族自治州谷隴鎮小學和杭州桐廬峩山鄉民族小學也上了生動的名師課。所以,只要技術條件允許,學校有這樣的意愿,遠程直播教學模式是可以復制的,但直播課堂是不是一定能取得非常好的成效,這和遠端老師的付出、學生自己的努力也息息相關。”

付雪芹認為,如果想要推廣的話,我認為首先需要有教學設備方面的條件,要想遠程進行教學直播,教室里的多媒體設備是必須準備的,并且網絡連接等要流暢。現在很多偏遠地區的教室里都已經安裝了現代化設備,但是因為識字量較缺乏,尤其是缺乏年輕的教師,設備的使用率較低。其次最重要的是要考慮到本地的學情,同樣是偏遠地區,不同的地方學校學生的情況也是不一樣的,是否適合這樣的課程直播,學生是否愿意上直播課,直播課的老師對于學生的學情是否了解,自己的教學方法是否符合他們的學習基礎,課下的學生能否完成老師布置的作業老師又能否有效地檢查批改等等,很多細節方面都需要與當地學情結合。

寒門的孩子能否借助直播教育,完成階級跳脫?

近年來,網上流傳著很多關于寒門再難出貴子、階級固化的言論,窮人的孩子似乎再難有出頭之日。云南祿勸第一中學的不少學生,借助直播課程和自身的努力,考上了大學,邁出了改變人生的第一步。相信未來還會有很多偏遠地區的學校效仿這樣的做法。寒門的孩子能否借助直播教育,完成階級跳脫?

“會覺得祿勸這群學生老師真的苦,每天睡四五個小時。 我覺得我肯定不行。”程盟超說出了這次采訪自己最大的感觸,他認為這塊屏幕真的能改變寒門學子的命運,“但是它是一個相對的概念。部分學生會受益,這毫無疑問。”

“祿勸絕對不是個例。七中網校在其他地方的表現。比如雷波,四川的藏區,比如康定,這些都是很不錯的地方。但是,一些地方的確也是遇阻的。比如云南某著名旅游市的高中,那里的七中網課效果就很一般。因為人家那里條件太好啦,學生都覺得沒必要讀書。” 程盟超介紹。

付雪芹認為,直播課程對于學生來說是非常有幫助的,結合自己的學生實際來看,盡管是在農村,但是學校里網絡連接是沒有問題的,大多數家庭也能夠連接網絡,并且有部分學生正在進行課下的直播輔導學習。寒門的孩子想要完成階級跳脫除了自身需要經過長期不斷地努力以外,直播課對于他們來說是非常好的學習途徑。目前來說大多數的孩子們都是課下進行直播輔導,對于課上沒有聽懂的地方當天進行輔導講解,或者提前預習課程內容。如果課上進行固定的課程直播的話,相信對于老師來說也是學習教學方法和教學理念的好機會。

王曉華認為,直播課程肯定對教育公平,對于寒門子弟進入名校有積極意義,至于是否能完成階級跳脫那是畢業以后的事情。

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